Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

По возрасту эти воспитанники...

При разработке результатов, полученных при этих опытах, принималось во внимание: 1) количество правильно воспроизведенных чисел каждого ряда, 2) место воспроизведенных чисел в каждом данном ряду и 3) порядок воспроизведения. При этом оказалось, что под влиянием возрастающего утомления: 1) уменьшается количество правильно воспроизведенных чисел; 2) развивается наклонность воспроизводить преимущественно последние числа данного ряда, между тем, как в бодром состоянии воспроизводятся преимущественно первые числа; 3) изменяется порядок воспроизведения, при чем развивается наклонность воспроизводить данные впечатления в обратном порядке сравнительно с тем, в каком они получены (напротив, в бодром состоянии наблюдается на Клонность испытуемых воспроизводить числа в том же самом порядке, в каком они получены). Аналогичные результаты получались у меня и в тех случаях когда я, вместо ряда чисел предлагал своим испытуемым, при равных прочих условиях, запоминать ряды слов или даже каких-нибудь иных впечатлений (напр.

, зрительных образов). Состояния утомления, как известно, являются в то же время и состояниями большей внушаемости.

Поэтому методы, пригодные для регистрации большей или меньшей степени утомляемости, должны оказаться пригодными и для регистрации большей или меньшей внушаемости данного субъекта. Исходя из этой мыслй, я произвел следующую проверку своего метода.

По моей просьбе, воспитатели шести классов (II — VII) кадетского корпуса указали мне 54 воспитанника, из которых, по их мнению, половина отличалась сильной податливостью воспитательскому или товарищескому влиянию, а половина, напротив, была очень неподатлива в этом отношении. По возрасту эти воспитанники распределились так: 11л. — 1, 12 л — 3, 13 л. — 6, 14 л. — 8, 15 л. — 2, 16 л., — 14, 17 л. — 15, 18 л. — 5. Над всеми этими лицами был произведен ряд опытов с целью определить их сравнительную податливость внушению.

Опыты состояли в следующем: 1. Испытуемый помещался в особую комнату. Экспериментатор объявлял ему, что хочет испытать тонкость его слуха, и затем заставлял его слушать тиканье карманных (секундных) часов, поднося их к самому уху испытуемого. Ученик объявлял, что стук часов воспринимается им очень отчетливо.

Тогда экспериментатор отходил с часами в противоположный конец комнаты и, остановив ход часов, спрашивал, слышно ли оттуда, как тикают часы. Некоторые испытуемые заявляли, что они все-таки слышат слабое тиканье часов.

Другие говорили, что им теперь ничего не слышно.

Тогда экспериментатор (с остановленными часами в руках) медленно приближался к испытуемому и просил указать момент, когда станет слышать тиканье часов. Некоторые ученики после 2 — 3 шагов экспериментатора заявляли, что теперь они уже различают тиканье, другие по-прежнему ничего не слышали. Тогда экспериментатор снова удалялся, пускал в ход часы, и, приближаясь к испытуемому с другой стороны, заставлял признаться, что теперь он ясно воспринимает данный стук.

При помощи такого приема достигалось, что решительно все испытуемые (как поддавшиеся, так и не поддавшиеся внушению) уходили в твердой уверенности, что мы действительно занимались только испытанием тонкости их слуха и что, в конце концов, каждый из них действительно воспринял известное слуховое ощущение. А такая уверенность была в высшей степени выгодна для поддержания в учениках настроения, наиболее благоприятного для опытов с внушением.

(голосов:)

Пожожие новости
Испытуемым внушали

Испытуемым внушали

Испытуемым внушали написать фразу с определенным словом....
Я задался вопросом: насколько...

Я задался вопросом: насколько...

Имея в виду эти положения, я поставил себе целью изучить...
Для регистрации скорости возникновения...

Для регистрации скорости возникновения...

1) наибольшая скорость письма обнаружена у испытуемых...
При постановке опытов по «методу...

При постановке опытов по «методу...

2. Метод попадания («Die Treffermethode») был предложен и...
В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков

В опыте участвовало 19 мальчиков. Четвертый опыт,...
Процесс запоминания слов

Процесс запоминания слов

Но как исследовать это явление? Как определить в числах это...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...