Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Только он один применим к запоминанию...

Теперь скажем два слова о третьем из указанных выше способов запоминания связи представлений, когда на помощь является какая-нибудь схема, символизирующая их отношение. Мы уже видели, что этот так называемый «мнемотехнический» способ запоминания, по своему существу является только подспорьем «рационального» или «мнемотехнического» способа.

Смотря по тому, как понимается при этом отношение данных представлений, он сам получает характер то чего-то рационального, логически осмысленнЪго, то чего-то чисто внешнего, механического, а иногда и прямо бессмысленного. Примером первого рода «мнемотехнического» (или лучше сказать схематического способа заучивания) могут служить планы и чертежи, выражающие отношение научных понятий.

Многочисленные примеры второго рода можно найти в различных «руководствах по мнемонике», в большинстве случаев представляющих собою соединение психологического невежества и бесшабашной рекламы.

Но какой бы характер ни принимал схематический способ запоминания, присутствие в нем механического элемента очевидно, так как прочное закрепление в памяти самой схемы, в которой объединяются данные представления, обусловлено все-таки обстоятельствами, характеризующими так называемое «механическое» запоминание (усиление интенсивности и повторение).

Итак, мы видим, что из трех обыкновенно различаемых способов заучивания так называемый «механический» занимает основное положение.

Только он один применим к запоминанию отдельных представлений, взятых вне всякой связи с другими представлениями.

Но и там, где предметом запоминаний оказывается связь представлений, всегда можно обнаружить его присутствие. Ни рациональный, ни мнемотехнический (схематический) способ запоминания не могут существовать без элементов запоминания механического в самом широком смысле этого слова.

Таким образом механический способ заучивания не только не исключается при рациональном и схематическом запоминании, но даже прямо предполагается ими. Он имеет место при всякого рода заучивании. Такое широкое значение механического способа запоминания заставляет нас особенно подробно остановиться на анализе характеризующих его психических явлений.

С педагогической точки зрения, при обсуждении механического способа заучивания существенное значение имеют вопросы о форме заучивания, количестве повторений, разделении работы, уверенности воспроизведения и настроении, господствующем во время заучивания. Мы видели, как велико разнообразие в развитии тех или других видов памяти у разных людей.

Различие типов механического заучивания (в зависимости от чувственной формы данных впечатлений) в общих чертах не ускользнуло от внимания педагогов. В литературе по школьным вопросам нередко можно встретить указания на необходимость придерживаться (всегда или только в данном случае) определенных форм механического заучивания.

В этом отношении очень характерной является, например, история вопроса о разных способах обучения орфографии55. При обсуждении этого вопроса одни педагоги выдвигают на первый план заучивание движений руки при письме, другие — запоминание зрительных образов букв, третьи — заучивание движений собственных органов речи, сопровождающих произнесение данного слова.

(голосов:)

Пожожие новости
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания...
Один из названных авторов (Фукс)

Один из названных авторов (Фукс)

Слово списывалось, причем его произносили: а) тихо или б)...
Установить определенное отношение

Установить определенное отношение

Установить определенное отношение индивидуальных...
Кроме формы механического запоминания

Кроме формы механического запоминания

Кроме формы механического запоминания, имеет большой...
Вообще для того, чтобы...

Вообще для того, чтобы...

Прибегая к методам «мнемотехнического» запоминания (в...
Уясняя себе внутренний смысл

Уясняя себе внутренний смысл

Итак наиболее благоприятными условиями механического...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...