Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

С конца восемнадцатого века мы находим...

Но в середине восемнадцатого века это противоположение вызывает сильные возражения со стороны английского философа Юма (1711 —1776). В своем «Исследовании человеческого разумения»6 он доказывает, что «отношение причинности» представляет собою тоже одну из форм обнаружения памяти, и что поэтому возможно говорить об «ассоциации причинности» так же, как мы говорим об ас - социации сходства и смежности. Точка зрения Юма нашла себе большой отклик в английской психологии.

С конца восемнадцатого века мы находим там непрерывный ряд попыток распространить «законы ассоциации» не только на все умственные процессы, но и на все явления душевной жизни вообще.

Таким образом законы ассоциации провозглашаются основными законами психологии, отчего и все это научное направление получает название «ассоциационной психологии». В то время как в Англии совершалось углубление понятия ассоциации, впервые примененного Аристотелем только к ограниченной области процессов припоминания, В Германии еще держалось резкое противоположение «ас- социационных связей» связям «разумным». Однако в начале XIX века благодаря трудам Гербарта7, и в немецкой психологии широко распространяется мысль о фундаментальном значении процессов памяти для всех вообще явлений душевной жизни.

По мере того, как расширялось понимание законов ассоциаций и выяснялось громадное значение памяти для самых разнообразных психических явлений, замечалось стремление упростить первоначальную формулировку тех связей, которые получили имя «ассоциаций». Аристотель, как известно, признавал три вида ассоциаций — сходство, контраст и смежность. Юм, причислив к ассоциациям и отношение причинности, понимает причинность как своеобразное сочетание отношений сходства и смежности, а связь по контрасту рассматривает как один из видов ассоциации по сходству.

Таким образом из трех аристотелевских ассоциаций здесь остаются, в сущности, только две — смежности и сходства. В последующее время мы имеем ряд попыток упростить и эту постановку вопроса. В этом отношении особенно характерным является интересный спор, который в продолжение нескольких лет вели между собою два копенгагенских психолога Леман и Геффдинг.

По мнению Лемана, всякая ассоциация по сходству может быть сведена к ассоциации по смежности8. Геффдинг напротив полагает, что без ассоциации сходства не может осуществиться и ассоциация смежности9. Основная точка зрения Лемана сводится к тому, что ассоциация сходства не бывает без узнавания в сходном того, что оно напоминает, а всякий процесс узнавания связан с ассоциацией смежности.

Я встречаю на улице человека с длинными черными усами и сейчас же узнаю в нем своего вчерашнего собеседника, который, сидя в гостиной за чашкой чая, рассказывал мне про свое путешествие в Италию и крутил свои усы.

Здесь несомненно у меня возникает образ моего вчерашнего собеседника по ассоциации сходства с тем восприятием, которое я сейчас имею.

В образе человека, идущего по улице, я узнаю вчерашнего собеседника.

Но это узнавание сопровождается целым рядом ассоциаций по смежности: я вспоминаю место, где я прежде видел этого человека, его речи и движения, словом, все то, что когда-то было мною воспринято в пространственной или временной связи с этим образом.

(голосов:)

Пожожие новости
Но даже у этих писателей можно найти...

Но даже у этих писателей можно найти...

Точка зрения Геффдинга как раз обратная. Он признает...
«Ассоциация сходства»

«Ассоциация сходства»

Таким образом «ассоциация сходства» представляет собою...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд представлений,...
Аристотель, установивший впервые законы...

Аристотель, установивший впервые законы...

Но что сделала для понимания законов памяти психология? Мы...
ОЧЕРК ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ...

ОЧЕРК ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ...

Родная речь представляет собою ряд звуков, невольно...
С развитием ассоциаций развивается та естественная...

С развитием ассоциаций развивается та естественная...

2. Если какое-нибудь представление (а) в разное время было...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...