Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Я задался вопросом: насколько...

Имея в виду эти положения, я поставил себе целью изучить изменение формы колебаний внимания учащихся в зависимости от разных степеней их умственного утомления. В процессе выбора формы исследования большую услугу мне оказали опыты Болтона, подметившего при своих экспериментах над запоминанием чисел учащимися, что большее или меньшее количество чисел, правильно воспроизведенных испытуемыми из числа данных подряд, может служить мерой их индивидуального внимания. Я задался вопросом: насколько сказываются колебания внимания при запоминании рядов чисел, воспринимаемых в слуховой форме через определенные промежутки времени? Не наблюдается ли известной закономерности в преимущественном запоминании тех или других чисел ряда и не изменяется ли, под влиянием утомления, форма колебаний внимания, насколько они обнаруживаются на явлениях воспроизведения только что воспринятого ряда чисел?

С этой целью мною в течение многих лет ставились опыты как в лаборатории, так и в разных учебных заведениях. Для характеристики выработанного мною метода и главнейших результатов, полученных при его помощи, я остановлюсь на том материале, который мне представляется наиболее типичным.

Первые большие коллективные опыты над 379 учащимися по методу колебаний внимания были поставлены мною в 1901 году (в субботу, 10 ноября) в первом кадетском корпусе в Петрограде, при чем по классам и отделениям мои испытуемые разделяются так: Над всеми этими учениками во всех классах одновременно были произведены опыты: 1) перед началом уроков (в 8 ч.20 м. утра), 2) за 5 минут перед окончанием первого урока (9 ч. 10м.

), 3) за 5 минут перед окончанием второго урока (10 ч. 10 м.), 4) за 5 минут перед окончанием третьего урока (11ч. 10 м.), 5) за 5 минут перед окончанием четвертого урока (1 ч.) и 6) за 5 минут перед окончанием пятого урока (2 ч.). Порядок производства опыта был следующий. Учащимся раздавались по четверти листа чистой бумаги, на котором они должны были написать свою фамилию и возраст (число лет и месяцев). Затем учащимся говорилось: «Теперь положите ваши карандаши и слушайте. Я буду говорить зам разные числа, а вы постарайтесь их запомнить. Когда я вам скажу «пишите», — возьмите карандаши и напишите те числа, какие запомнили. Можете писать в каком угодно порядке. Постарайтесь запомнить побольше. Но если кто не сможет запомнить всего, — не беда. Главное, пусть каждый напишет сам, без помощи другого, что ему припомнится. Теперь — полное молчание. Начинаю». Во время чтения чисел вся фигура и выражение лица производящего опыт по возможности сохраняли совершенное спокойствие. В одной руке экспериментатора находилась бумажка с данными числами, а в другой — карманные часы с секундной стрелкой. Каждое число произносилось через пять секунд после другого. Первое число ряда произносилось через 5 секунд после слова «начинаю». Произнося последнее число данного ряда, экспериментатор выжидал еще 5 секунд, не меняя своей позы, и затем говорил «пишите».

(голосов:)

Пожожие новости
Непосредственно по исполнении этой задачи

Непосредственно по исполнении этой задачи

Испытуемым (много раз принимавшим до сих пор участие в...
Первый опыт был произведен над 18 мальчиками

Первый опыт был произведен над 18 мальчиками

В виду того применения, которое может получить «метод...
Испытуемым внушали

Испытуемым внушали

Испытуемым внушали написать фразу с определенным словом....
При помощи этих методов...

При помощи этих методов...

Для выяснения этого вопроса осенью 1903 г. мною были...
По возрасту эти воспитанники...

По возрасту эти воспитанники...

При разработке результатов, полученных при этих опытах,...
По команде «два» останавливались. Опыт...

По команде «два» останавливались. Опыт...

В-четвертых, для производства опытов было привлечено...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...