Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Начиная учить ребенка читать, обыкновенно...

Мы знаем, что из всех впечатлений, получаемых человеком, наиболее прочно удерживаются (т. е. воспроизводятся с наибольшей легкостью и через наиболее продолжительный промежуток времени) те, которые или вызывались наиболее сильными раздражителями, или часто повторялись, или находятся в особенно тесном отношении к нашим господствующим мыслям и к тому, что называется «общим состоянием нашего духа». Из этого ясно, что желая укрепить в памяти те или другие впечатления, можно применить следующие приемы: 1) усилить раздражитель, вызывающий данное впечатление, 2) несколько раз повторить то, что подлежит запоминанию, и 3) поставить данное впечатление в связь с другими явлениями сознания, уже успевшими приобрести достаточную силу. Начиная учить ребенка читать, обыкновенно употребляют крупные буквы (усиление раздражителя).

Детей часто заставляют заучивать стихотворения, иностранные фразы и другой материал, повторяя хором (усиление раздражителя и повторение).

Наконец, всякий хороший учитель постоянно заботится о том, чтобы новые сведения, предлагаемые ученику, так или иначе примыкали к его старому знанию. При этом надо заметить, что связь между нашими представлениями может носить двоякого рода характер - механический или логический. Логической связью представлений называется такое отношение между ними, которое наблюдается в процессах суждения и умозаключения.

Подробный разбор этих процессов может послужить предметом особой книги. Теперь же достаточно указать, что при логическом следовании мыслей их отношение характеризуется сознанием определенных вопросов, на которые содержится ответ в тех или других представлениях. Логический процесс начинается в тот момент, когда в сознании появляется определенный вопрос, т. е. возникает понимание возможности соединить с каким-нибудь определяемым по крайней мере два несовместимых друг с другом определения.

Это состояние сознания («сомнение») связывается с неприятным чувством напряжения и желанием от него освободиться. Возникший в нашем сознании вопрос нас «мучит», «тревожит» и мы желаем его «разрешить». Момент «разрешения» вопроса (сопровождаемый чувством известного облегчения) связывается с определенным сочетанием представлений, из которых одно (логическое подлежащее) занимает место определяемого, а другое (логическое сказуемое) — определения.

Подобного рода логическую связь мы находим, например в рассуждениях ученого, решающего задачу, в суждениях дельца, обдумывающего предприятие, и т. п. Напротив, механической связью представлений называется такое отношение между ними, при котором не сознается определенного вопроса, руководящего данным течением представлений: одно представление вызывает другое только потому, что когда-то оно было совершенно случайно с ним ассоциировано.

Так, например, вспоминая дом, где живет мой знакомый, я невольно воспроизвожу и стоящий около него забор. В лепете ребенка, в болтовне пустой женщины или речи пьяного мы часто видим соединение представлений без всякой логической связи, хотя часто механическая связь и здесь может быть усмотрена.

Желая обозначить логическую связь представлений, обыкновенно говорят, что одна мысль следует из другой.

Когда же идет речь о механической связи представлений, то обыкновенно употребляют выражение: одна мысль следует за другой.

(голосов:)

Пожожие новости
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания...
Пережив какое-нибудь сильное впечатление

Пережив какое-нибудь сильное впечатление

Пережив какое-нибудь сильное впечатление (например услыхав...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое значение в...
Только он один применим к запоминанию...

Только он один применим к запоминанию...

Теперь скажем два слова о третьем из указанных выше...
С развитием ассоциаций развивается та естественная...

С развитием ассоциаций развивается та естественная...

2. Если какое-нибудь представление (а) в разное время было...
Уясняя себе внутренний смысл

Уясняя себе внутренний смысл

Итак наиболее благоприятными условиями механического...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...