Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Их нередко зовут «живыми справочниками»

Еще в 1899 году, производя параллельные наблюдения над развитием памяти и физическим развитием учащихся, я заметил, что испытуемые, обладавшие большей емкостью легких и мускульной силой, в среднем обладают и более сильной памятью24. Подобного же рода наблюдения не раз приходилось мне делать и позднее.

Эти факты находили подтверждение и в других работах71. В самое последнее время, производя совместно с проф.

В. Е. Игнатьевым параллельные наблюдения над физическим и психическим развитием учащихся военно-учебных заведений51, мы пришли к выводу, что между развитием памяти и мускульной силы существует положительная корреляция.

В связи с этим становится понятным благоприятное влияние на память целесообразно поставленных физических упражнений82,8 . Все это наглядно показывает, что воспитание памяти должно быть связано с заботой о физическом здоровье человека. Но воспитание памяти не может ограничиться заботой об одном только усилении памяти.

Надо позаботиться еще о том, чтобы память являлась хорошей пособницей для развития рассудка и воли.

Мы знаем, какое важное значение имеет память для всей душевной жизни человека.

Она поистине является тем фундаментом, на котором строится рассудочная деятельность и способность к сознательным поступкам. Но подобно тому, как может существовать прочный фундамент без всякого возведенного на нем здания или плодородная почва без выросших на ней полезных растений, так же может быть и сильная память, на почве которой не развилось ни сильного ума, ни твердой воли.

Бывают люди, которые могут запоминать и воспроизводить очень много. Их нередко зовут «живыми справочниками» и «ходячими энциклопедиями».

Но их память нередко идет в ущерб их рассудку и воле. Они не умеют остановиться на некоторых из своих воспоминаний, которые при данных обстоятельствах могли бы быть особенно им полезны.

У них не проходит резкой грани между существенными и второстепенными знаниями. Многое припоминается ими совсем некстати.

То, что нужно, часто вовремя не приходит в голову.

Про таких людей можно сказать, что их память, хотя и отличается силой, но не имеет осмысленного, организованного характера. Задача воспитания памяти заключается не в том, чтобы сделать человека способным запоминать все, что угодно, с тем, чтобы уметь воспроизвести все это в любой момент.

Хорошо организованная память характеризуется умением воспроизводить полученные представления в тот момент, когда они могут помочь нам ориентироваться в окружающих нас условиях, разобраться в возникшем вопросе, или выполнить намеченный план действия. Для этого необходимо, чтобы, во-первых, человеком был усвоен запас представлений, которым он мог бы воспользоваться для решения тех или других (практических или теоретических) вопросов, и, во-вторых, чтобы в нем постоянно развивалась привычка рассматривать свои знания именно как материал для умственной деятельности и исходный пункт для своих поступков. Как же достичь этого?

(голосов:)

Пожожие новости
Когда мы видим, слышим, осязаем, или, вообще...

Когда мы видим, слышим, осязаем, или, вообще...

Для того, чтобы наглядно представить себе значение памяти в...
ПАМЯТЬ ЧЕЛОВЕКА и ЕЕ ВОСПИТАНИЕ

ПАМЯТЬ ЧЕЛОВЕКА и ЕЕ ВОСПИТАНИЕ

Сравнивая результаты опытов, мы видим соответствие между...
Таким образом, при этих опытах испытывались...

Таким образом, при этих опытах испытывались...

По мере того, как накопляется запас представлений,...
Бине и Васкид

Бине и Васкид

Утомления, причем во внимание принимались максимальные...
В настоящее время имеется...

В настоящее время имеется...

Тот, кто серьезно задумал бы воспользоваться подобного рода...
С развитием ассоциаций развивается та естественная...

С развитием ассоциаций развивается та естественная...

2. Если какое-нибудь представление (а) в разное время было...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...