Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Наиболее привлекательными...

Этого нельзя сказать о коллективах, где преобладает авторитарный стиль руководства. При авторитарном стиле руководства между учителем и учащимися складывается формальная система отношений, которая имеет сугубо официальный характер. Учитель при этом стоит вне коллектива, над учащимися. Он не доверяет детям, постоянно вмешивается во все вопросы жизни класса, подавляет инициативу, администрирует, навязывает свои требования, не принимает непосредственного участия в коллективных делах. Такой учитель предпочитает уступчивых, исполнительных помощников. Поэтому актив учащихся у классных руководителей с авторитарным стилем руководства отличается пассивностью, отсутствием инициативы, безволием. К тому же ограниченность контактов учителей с активом класса приводит иногда к избирательности отношений с учащимися. В этих случаях взаимодействие исчерпывается индивидуальным педагогическим опытом учителя, авторитарные тенденции в стиле педагогического руководства проявляются в дистанционности руководства актива.

Либеральный стиль руководства приводит к неорганизованности, нечеткости, к беспорядку, когда все пускается на самотек. Учительлиберал допускает поблажки и даже заигрывание с коллективом. А это, в свою очередь, приводит к панибратству между учителем и учащимися.

Таким образом, на основе изложенного, можем сделать вывод о том, что стиль руководства синтетический показатель, наиболее полно характеризующий работу каждого учителя, раскрывающий сильные и слабые стороны его деятельности, определяющий результативность деятельности классных коллективов. Наиболее эффективную организацию жизни коллектива обеспечивает демократический стиль руководства, который создает благоприятный психологический «климат» в коллективе, устанавливает гуманный способ общения учителя с учащимися. Определяющий фактор таких взаимоотношений личность учителя. Наиболее привлекательными для учащихся являются следующие его качества: отношение к своей работе, отношение к воспитанникам, понимание их, сила и действенность личного влияния на учащихся, его качества организатора. Именно эти стороны личности делают учителя примером для подражания и служат основой дальнейшего совершенствования стиля руководства и повышения эффективности работы классных коллективов.

В исследовании Р. Л. Кричевского включенность классного руководителя в жизнь класса выявлялась системой косвенных вопросов, адресованных ученикам:

1. Если бы тебе пришлось перейти в другую школу, с кем из учителей тебе было бы труднее всего расстаться?

2. Кого из учителей ты считаешь наиболее авторитетным для себя человеком?

3. Замечал ли ты какиенибудь изменения в своем характере или поведении, происшедшие под влиянием когото из учителей?

(голосов:)

Пожожие новости
Признаки демократических...

Признаки демократических...

Тон обращения к классу сухой, официальный, агрессивный,...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; ...
Либеральный стиль руководства

Либеральный стиль руководства

Либеральный стиль руководства характеризуется переоценкой...
В связи с этим определенный интерес...

В связи с этим определенный интерес...

В исследованиях Я. Л. Коломинского, Н. А. Березовина, Н. Ф....
Оценка деятельности и общения первоклассников

Оценка деятельности и общения первоклассников

Оценка деятельности и общения первоклассников сводилась, в...
Окончившие школу в беседах с исследователем...

Окончившие школу в беседах с исследователем...

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ЗЛ....
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...