Логин: Пароль: Регистрация |

  1. Однако интересно, что после этого...

    image
    Однако интересно, что после этого...
  2. Так, например, при заучивании ряда слогов...

    image
    Так, например, при заучивании ряда слогов...
  3. Когда, через 123 дня после...

    image
    Когда, через 123 дня после...
  4. Но главнейшее его отличие...

    image
    Но главнейшее его отличие...
  5. Поясним это примером. Испытуемый...

    image
    Поясним это примером. Испытуемый...
  6. К нему принадлежат исключительно...

    image
    К нему принадлежат исключительно...
Почему большинство преступлений совершается мужчинами?

Почему большинство преступлений совершается

Анализ статистики преступлений в мире показывает, что большинство их совершается мужчинами. Около 80% правонарушителей...
Было бы ошибкой думать

Было бы ошибкой думать

Соответственно только что указанным приемам заучивания обыкновенно различают три основных способа запоминания —...
Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду

Один мальчик сочинил шараду, но ответа нам не дал. «Первое крик вороны, второе почти целый вроде кружка, а все бегает,...
- Мне грустно это слышать. Несомненно, это большая...

- Мне грустно это слышать. Несомненно, это

Иллюстрируя стили педагогического общения, С. Л. Конг приводит такие варианты реакций учителя на заявление ученика о...
Определение стиля по данной модели дает...

Определение стиля по данной модели дает...

особенности общения руководителя с руководимыми; косвенные параметры определения стиля руководства. Определение...
Школьные будни целиком состоят...

Школьные будни целиком состоят...

Нравственные основы учебного труда одна из серьезнейших проблем, которую решает Куликов на уроках и за их рамками. Он...

Эти опыты, в несколько измененном...

1) буквы громко произносились испытуемым, 2) испытуемый молча смотрел на них, 3) испытуемый смотрел на данные буквы, произнося гласную, или 4) считая в прямом порядке от 1 до 20, или 5) считая по какому-нибудь более сложному способу (через единицу или в обратном порядке — от 20 до 1). В третьем ряде опытов испытуемому предлагалось при заучивании данных букв, последовательно пользоваться следующими тремя способами: 1) читать данные буквы громким голосом; 2) читать их про себя и 3) читать их глазами, произнося в то же время какую-нибудь гласную. Несмотря на небольшое число испытуемых (2 + 2 + 10), при этих опытах удалось все-таки установить три главные группы, к которым относились исследованные лица по их склонности к той или другой определенной форме механического заучивания. Одни испытуемые лучше всего запоминали данные буквы при условиях, наиболее благоприятных заучиванию слуховых и моторных образов, связанных с этими буквами. Самые лучшие результаты у них получались тогда, когда они произносили данные буквы громким голосом.

Напротив, для других лиц существенное значение при заучивании имели зрительные образы букв.

Кроме этих двух типов механического заучивания — зрительного и моторно-слухо - вого, — Кон отмечает среди своих немногих испытуемых еще третий тип — неопределенный.

Желая экспериментальным путем определить форму механического заучивания, наиболее благоприятную для успешного обучения орфографии, Лай произвел ряд школьных опытов над запоминанием бессмысленных слов, воспринимаемых в разной форме.

Эти опыты, в несколько измененном виде, были повторены Фуксом и Гаггенмюл - лером (под руководством Шиллера) над учениками самых младших классов гимназии. В противоположность Лаю, экспериментаторы в данном случае избрали материалом слова не бессмысленные, но имеющие значение, причем Гаггенмюллер, производивший опыты в приготовительных классах, воспользовался немецкими словами, а Фукс, исследовавший первый класс гимназии — латинскими. С внешней стороны, производство опытов, исполненных под руководством Шиллера, настолько мало отличается от опытов Лая, что здесь совершенно достаточно будет ограничиться описанием только одних из этих экспериментов.

Опишу опыты Фукса и Гаггенмюллера. Задача эксперимента состояла в том, чтобы сравнить, при каких условиях предварительного восприятия слова учащиеся воспроизводят его с наименьшим количеством ошибок. Обстоятельства предварительного запоминания слова изменялись так.

1. Слова давались в слуховой форме, причем учащиеся должны были последовательно соблюдать одно из следующих условий: а) воздерживаться от всяких движений органов речи, б) тихо произносить данное слово, в) громко произносить данное слово, г) писать данное слово движением руки в воздухе. 2. Слово давалось в зрительной форме, причем учащиеся должны были последовательно соблюдать те же самые условия, что и в предшествующем случае. 3. Слово произносилось по складам.

(голосов:)

Пожожие новости
Пример такого исследования мы находим...

Пример такого исследования мы находим...

Психиатры (и в особенности знаменитый Шарко со своей...
Один из названных авторов (Фукс)

Один из названных авторов (Фукс)

Слово списывалось, причем его произносили: а) тихо или б)...
С этой точки зрения, принимая во внимание...

С этой точки зрения, принимая во внимание...

Оценивая результаты этих опытов, мы, следуя Кону, Шиллеру и...
Когда, через 123 дня после...

Когда, через 123 дня после...

При заучивании незнакомых слов в связи с русскими,...
Но все-таки остается вопрос: почему же испытуемый, обнаруживший...

Но все-таки остается вопрос: почему же испытуемый, обнаруживший...

Это всё прежде всего показывает большое согласие,...
Поясним это примером. Испытуемый...

Поясним это примером. Испытуемый...

Самый опыт заучивания производился следующим образом: к...
Комментарии
Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Наблюдая жизнь растений, мы не только...

Ни одна вещь в мире не свободна от влияния...
Из множеств (внешних и внутренних)...

Из множеств (внешних и внутренних)...

Д. Не каждый из этих процессов имеет одинаковое...
Отыскание причин, по мнению философов XVII...

Отыскание причин, по мнению философов XVII...

нашей способности невольно воспроизвести ряд...
Лотти Стеффене

Лотти Стеффене

Наряду с вопросом о распределении повторений,...
Вопрос об уверенности воспроизведения...

Вопрос об уверенности воспроизведения...

Наглядно показывая учащимся, как следует...
В основу описанного...

В основу описанного...

Оценивая результаты этих наблюдений, следует...
Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти

Более продуктивная работа памяти на слово во...
Конечно, при таком малом...

Конечно, при таком малом...

С целью выяснить этот вопрос я произвел подробное...
О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

О КОЛИЧЕСТВЕННОЙ НОРМЕ УМСТВЕННОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СОВРЕМЕННАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В ЕЕ...
Остальные ученики были отнесены...

Остальные ученики были отнесены...

2) Как вам легче учить ваши уроки — по книге или...